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A l'École de la
République


Introduction sur le sujet

Documents 1

Documents 2

Document 3 et 4
Évolution des
effectifs scolaires

Document 5 et 6
Effectifs des écoles
primaires

Quelques pistes
pour exploiter les
documents


Exploiter les documents
.................................

Niveau école primaire / Histoire

Document n°1 :
Quelles sont les fonctions de ce bâtiment ? mairie et école primaire.
S'agit-il d'une école laïque ? Justifiez votre réponse. C'est une école laïque car elle se trouve dans le bâtiment de la mairie.
S'agit-il d'une école mixte ? Justifiez votre réponse. C'est une école mixte puisqu'il y a la présence de garçons et de filles. Mais les enfants des deux sexes ne sont pas mélangés. Les espaces sont bien délimités, aussi bien pour la classe que pour le repas ou la récréation.
A quoi servent les deux pièces présentes sous les préaux ? Les élèves y déposent le matin leurs paniers qui contiennent leur repas du midi.

Document n°2 :
Il est intéressant de présenter le document sans questionnement. Les élèves feront émerger la devise de la République (Liberté, égalité, fraternité) et par delà les caractéristiques de l'école républicaine (l'apprentissage de valeurs, la laïcité...) pour peu que l'on associe ce document à la chronologie des lois scolaires.


Niveau Collège / Éducation civique 6e

Document n°1 :
Quelles sont les fonctions de ce bâtiment ? mairie et école primaire
S'agit-il d'une école laïque ? Justifiez votre réponse. C'est une école laïque car elle se trouve dans le bâtiment de la mairie.
S'agit-il d'une école mixte ? Justifiez votre réponse. C'est une école mixte puisqu'il y a la présence de garçons et de filles. Mais les enfants des deux sexes ne sont pas mélangés. Les espaces sont bien délimités, aussi bien pour la classe que pour le repas ou la récréation.

Document n°2 :
Il est intéressant de présenter le document sans questionnement. Les élèves feront émerger la devise de la République (Liberté, égalité, fraternité) et par delà les caractéristiques de l'école républicaine (l'apprentissage de valeurs, la laïcité...) pour peu que l'on associe ce document à la chronologie des lois scolaires.

Document n°3 :
L'étude de ce document doit se faire en parallèle
avec la chronologie des lois scolaires.
Pourquoi le nombre d'élèves augmente t-il à Cancon entre 1855 et 1910 ? Malgré la baisse démographique (exode rural et baisse de la natalité cf. la période des années 1865/1880) les effectifs scolaires progressent.
Cette augmentation est liée aux lois Ferry et aux lois laïques
de 1904 et 1905.

Qu'en déduisez-vous sur l'évolution de l'école durant cette période ? Massification, laïcisation, mixité, obligation. Dans quels buts, d'après-vous, ceci a été fait ? L'application du principe d'égalité, la lutte contre les influences de l'Église, la volonté d'élever le niveau de connaissance de la population : bref la mise en place de la République.


Niveau Collège / Histoire 4e

Document n°1 :
Quelles sont les fonctions de ce bâtiment ? mairie et école primaire
S'agit-il d'une école laïque ? Justifiez votre réponse. C'est une école laïque car elle se trouve dans le bâtiment de la mairie.
S 'agit-il d'une école mixte ? Justifiez votre réponse. C'est une école mixte puisqu'il y a la présence de garçons et de filles. Mais les enfants des deux sexes ne sont pas mélangés. Les espaces sont bien délimités, aussi bien pour la classe que pour le repas ou la récréation.

Document n°2 :
Il est intéressant de présenter le document sans questionnement. Les élèves feront émerger la devise de la République (Liberté, égalité, fraternité) et par delà les caractéristiques de l'école républicaine (l'apprentissage de valeurs, la laïcité...) pour peu que l'on associe ce document à la chronologie des lois scolaires.

Document n°3 :
L'étude de ce document doit se faire en parallèle
avec la chronologie des lois scolaires.
Quelle est l'évolution des effectifs scolaire à Cancon entre 1855 et 1910 ? Pourquoi ? Malgré la baisse démographique (exode rural et baisse de la natalité cf. la période des années 1865/1880) les effectifs scolaires progressent. Cette augmentation est liée aux lois Ferry et aux lois laïques de 1904 et 1905.
Qu'en déduisez-vous sur l'évolution de l'école durant cette période ? Massification, laïcisation, mixité, obligation.
Dans quels buts, d'après-vous, ceci a été fait ? L'application du principe d'égalité, la lutte contre le poids de l'Église, la volonté d'élever le niveau de connaissance de la population : bref la mise en place de la République.

Document n°6 :
Quelle est la place de la religion dans l'enseignement ? Pourquoi ? La religion a un rôle fondamental dans l'éducation des enfants. Il s'agit de donner aux futurs adultes une morale chrétienne. Ce n'est qu'avec l'arrivée de Jules Ferry et des républicains au pouvoir que l’enseignement de cette morale chrétienne disparaîtra pour laisser la place (1882) à une éducation civique républicaine.
D'après l'article 39, comment est conçue la mixité de l'enseignement ? Il s'agit d'un "apartheid". Les filles et les garçons ne doivent pas se mélanger. L'école perpétue et légitime "l'infériorité" de la femme et sa mise à l'écart sociale et politique.
D'après les articles 22, 27, 30, 40 et 41 que pouvez-vous dire sur la manière d'éduquer les enfants (les valeurs enseignées) ? Discipline, soumission à l'autorité, uniformisation, mérite ...

Dans un paragraphe argumenté d'une dizaine de lignes, vous montrerez par quels moyens et au travers de quelles valeurs l'École de la IIIe République fut un élément essentiel dans la mise en place de la démocratie en France.


Niveau Lycée / Histoire
Les documents présentés dans ce dossier peuvent être exploités dans le cadre du programme d’Histoire de Première L, ES et S (Chapitre de la Partie 2 concernant La France de 1870 à 1914) et sous la forme de l’étude d’un ensemble de documents. Les documents 1 à 5 permettent en effet de dégager une problématique qui pourrait être formulée de la manière suivante :

Quels aspects a pris la politique scolaire sous la IIIe République ?
1°- Présenter les documents.
Plusieurs types de regroupements peuvent être opérés au niveau de la présentation de l’ensemble documentaire. A titre d’exemple, nous pouvons en signaler certains : - selon la nature des documents (Les documents 1 et 2 sont des plans d’école). - selon le thème exprimé par le document (les graphiques et le tableau chiffré montrent l’évolution de la scolarisation durant cette période). - selon la provenance (les documents 1, 2, 4 et 6 sont des documents d’archives).

2°- Sélectionner, classer, confronter et regrouper par thèmes les informations utiles au traitement du sujet.
De cet ensemble documentaire se dégagent trois thèmes qui peuvent servir de support à la construction d’un tableau de classement des informations et qui répondent de manière assez complète au sujet proposé :

Une politique affirmée de massification de l'enseignement Une volonté de rupture avec un enseignement religieux par la laïcité La mise en place d'une école valorisant la République
     

Le sujet peut aussi être abordé sous un autre angle :

La mise en place d'une école valorisant la République L'école, instrument d'enracinement de la République Les limites de cette politique scolaire
     

3°- Rédiger, de façon synthétique (une page, soit 300 mots environ), une réponse à la problématique définie par le sujet.
La synthèse écrite, s’articulant autour des thèmes proposés par le tableau, doit faire apparaître certaines notions ou mots-clé indispensables pour répondre au sujet: - école obligatoire, gratuite et laïque ouverte aux filles comme aux garçons. - massification géographique par la construction d’écoles dans toutes les communes. - liberté scolaire avec la persistance d’un enseignement libre incarné par les écoles privées. - liens entre la création des écoles et l’enracinement de la République (symboles, construction de mairies, etc.).
 
Zoom Document n°1

Zoom Document n°2


       
 
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